Recrutement d’un bureau d’assistance technique et organisation de la formation des enseignants pour les écoles d’enfants à besoins spécifiques

Description

Le gouvernement de la République islamique de Mauritanie a conclu, le 6 novembre 2020, des conventions de subvention de 52 millions de dollars, sur une période de cinq ans, pour financer la deuxième phase du Projet d’ appui au secteur de l’éducation de base (PASEB II) avec l’ Association internationale de développement (IDA) et le Partenariat mondial pour l’éducation (GPE)  dans le but d’améliorer la qualité de l’éducation de base et la fourniture de services dans certaines régions.

Le PASEB II comporte trois volets, à savoir :

• Composante 1 : Transformer la gestion des enseignants grâce à des cadres de responsabilisation et aux nouvelles technologies ;
• Composante 2 : Améliorer la prestation des services d’éducation dans certaines régions ;
• Composante 3 : Renforcement de la gestion du secteur de l’éducation

Les discussions entre les services du MASEF (Ministre de la Famille et des Affaires Sociales), du DPEF (Direction du Projet Éducation et Formation) et les partenaires au développement en marge de la revue du PNDSE tenue à Nouakchott du 28 février au 5 mars 2022, ont conclu sur la nécessité et la pertinence de soutenir le Centre de Formation Sociale et de Promotion des Enfants Handicapés.

Le Centre de Formation et de Promotion Sociale des Enfants Handicapés est la seule structure publique en charge de l’ éducation spéciale des enfants handicapés en Mauritanie. Le Centre dispose de 5 structures spécialisées pour la formation des enfants atteints de déficiences visuelles, auditives, intellectuelles, trisomiques et autistiques. Le Centre dispose également d’une structure de formation professionnelle spécialisée ainsi que de 5 antennes régionales accueillant des enfants.   Depuis leur entrée en fonction, le personnel enseignant de ces structures n’a pas bénéficié de formation continue.

Par conséquent, le projet vise à promouvoir l’inclusion et le développement des enfants handicapés dans le système éducatif. Il s’agit de développer les compétences des enseignants afin qu’ils puissent adapter leurs pratiques pédagogiques, créer un environnement d’apprentissage accessible et bienveillant et promouvoir l’égalité des chances pour tous les élèves. Cette formation vise également à sensibiliser les enseignants aux questions liées au handicap et à leur fournir des ressources pour mieux accompagner chaque enfant dans son parcours scolaire.

L’objectif spécifique est d’offrir des formations à 125 enseignants-superviseurs des centres d’enfants handicapés ainsi qu’  à 17 autres participants de différents secteurs concernés avec  des outils et des stratégies pédagogiques adaptés pour répondre aux divers besoins de ces enfants. Il s’agit notamment :  

• du développement des compétences en matière d’inclusion,
• de la différenciation pédagogique, ainsi que
• de la sensibilisation aux différentes formes de handicap.
• En outre, la formation visera également à renforcer la collaboration entre les enseignants et les familles afin de créer un environnement d’apprentissage positif et stimulant.

Services

Phase de mobilization et demarrage

• Mobilisation d’une équipe d’experts-formateurs spécialisés (aveugles, sourds, handicaps intellectuels dont trouble du spectre de l’autisme, trisomie 21)
• Réunion de cadrage de la mission Diagnostic Préliminaire des Besoins de Formation
• Élaboration d’un plan de formation détaillé et contextualisé
• Rapport de lancement

Phase 2 : Élaboration des manuels de formation et préparation

• Enquête en ligne sur les besoins de formation des participants (147 personnes)
• Analyse et diagnostic des besoins en formation
• Développement de quatre contenus pédagogiques et supports de formation (4 curriculums)
• Elaboration d’un cadre de suivi et d’évaluation de la formation
• Planification du calendrier, logistique et matériel de formation

Phase 3 : Mise en place de la formation et suivi continu

• Animation de 5 formations simultanées de 12 jours chacune (2 formations pour la langue des signes et l’éducation des enfants aveugles ou malvoyants, 1 formation pour le braille et l’éducation des enfants aveugles, 1 formation sur le spectre de l’autisme, 1 formation pour la trisomie et autres handicaps intellectuels)
• Suivi du déroulement des formations
• Rapport d’étape provisoire

Clôture de la phase 4, rapport et évaluation finale

• Enquête de satisfaction en ligne auprès des participants (147 personnes)
• Production d’un rapport final comprenant les résultats, les leçons apprises et les recommandations.